Para Emprender

Políticas públicas para iniciativas de emprendimiento en la Universidad: Una revisión bibliometrix aplicando R Studio

Brizeida Hernández Sánchez — 2025-11-24

Este estudio se enfoca en un análisis bibliométrico de la producción científica sobre políticas públicas orientadas al emprendimiento universitario entre 2000 y 2025. Se aplicó una revisión sistemática mediante análisis bibliométrico estructurado en bloques conceptuales (políticas, universidad, emprendimiento y marco institucional), cuyos cruces booleanos se ejecutaron en las bases Scopus y Web of Science. Tras la depuración y normalización de los registros, se obtuvo un corpus final de 283 artículos únicos, analizados mediante RStudio y el paquete Bibliometrix. El análisis abarcó la evolución temporal de las publicaciones, las redes de colaboración internacional, las fuentes de mayor impacto y los principales clústeres temáticos. Los resultados evidencian un incremento sostenido de la producción a partir de 2014 y una concentración geográfica en Europa y Asia, con una participación latinoamericana incipiente, pero en expansión. Se caracteriza por su dispersión institucional, lo que refleja un campo en consolidación y con bajo grado de especialización. El análisis de co-ocurrencia identificó tres líneas dominantes: gobernanza institucional y diseño de políticas universitarias; educación emprendedora y factores individuales; e innovación y transferencia tecnológica. La comparación entre Scopus y Web of Science confirma la complementariedad parcial de ambas fuentes y señala la necesidad de diversificar la cobertura regional y metodológica de los estudios. Los hallazgos ofrecen una base empírica actualizada para fortalecer el diseño de políticas y estrategias universitarias de emprendimiento e innovación.

El enfoque ACEEU para la transformación emprendedora de las universidades: compromiso estratégico y enfoques institucionales

Linaa Landinez — 2025-11-24

En las últimas décadas, las universidades de todo el mundo han adoptado cada vez más un papel emprendedor como parte de su misión fundamental, junto con la enseñanza y la investigación. Este cambio se denomina a menudo «la adopción de la Tercera Misión», que hace énfasis en el impacto económico y social a través de la innovación y el emprendimiento. En una universidad emprendedora, la tradicional «torre de marfil» se sustituye por una institución emprendedora y comprometida que transfiere activamente el conocimiento a iniciativas comerciales y al desarrollo socioeconómico.

Una reflexión sobre el impacto de los programas de Educación en Emprendimiento de las instituciones educativas superiores

Caridad Maylín Aguilar — 2025-11-24

Para reflexionar sobre nuestras políticas de emprendimiento, es preciso partir del impacto de los programas de Educación en Emprendimiento (EE) que impartimos en las instituciones educativas y, en especial, en las superiores (IES). Esta reflexión que compartimos se sustenta en la investigación de carácter conceptual y empírico que la Universidad Francisco de Vitoria (UFV) ha desarrollado sobre cómo proponer programas de EE que tengan un efecto transformador en la persona y en la sociedad. En primer lugar, postulamos un marco conceptual único que enlaza el enfoque educativo y la complementariedad de las acciones formativas, con el impacto de este EE en las competencias de la persona y en cómo repercutirá en la sociedad, a través de la orientación productiva/innovadora del emprendimiento. En segundo lugar, como consecuencia de la escucha activa de las demandas de la sociedad y de una reflexión sobre nuestra misión particular como IES, proponemos ampliar el análisis considerando el contexto en la que la IES despliega su formación (grado-posgrado, áreas de conocimiento), para una mejor comprensión el efecto del entorno en los programas, y en el tipo de proyecto emprendedor de sus estudiantes. En tercer lugar, esta reflexión deriva en implicaciones prácticas al proponer criterios de diseño (gobernanza, portafolio, metodologías y métricas) y líneas de actuación para las IES que deseen elevar el impacto transformador de sus estrategias de educación emprendedora, tanto en términos de creación de empresas como de desarrollo de competencias transversales con impacto económico, social y tecnológico.