Academic goals and academic performance in university students of the city of Abancay
Abstract
The main objective was to determine the relationship between academic goals and academic performance in mathematics in university students of a private university in the city of Abancay. The correlational descriptive design was used in a sample of 170 students. The Academic Goals Scale of Hayamizu, Ito and Yohiazaki was used. The data were analyzed through Pearson’s correlation coefficient and linear regression. The correlation coefficient between the goals of learning and academic performance was 0,115 (p> 0,05), between the goals of social reinforcement and academic performance was -0,372 (p> 0,05) and between achievement goals and performance academic year was -0,043 (p <0,05). With the regression analysis it was found that the relationship between explanatory variables and academic performance is highly significant (ANOVA, p <0,001) and that between the learning goals and the social reinforcement goals has a percentage of joint explanation of the variance of 13,1% (adjusted R2 = 0,131). Learning goals are positively associated with the academic performance (β = 0,940, p <0,05) and with social reinforcement goals the association is negative (β = -1,058, p <0,01). It is concluded that social reinforcement goals are significantly related to academic performance and that these goals together with learning goals more strongly predict the academic performance of students.
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