Ranking of latin american universities at 2017

Abstract

Los rankings universitarios, más allá de constituir un fenómeno reciente derivado de la globalización, como refieren Marope, Wells, y Hazelkorn (2013), es una señal inequívoca de que las universidades viven realmente “en una época de mediciones y comparaciones”. Desde principios del siglo XXI, de acuerdo con Marginson y Van der Wende (2007), la competencia entre las universidades se ha intensificado en diferentes ámbitos de la gestión universitaria, cubriendo aspectos como la obtención de mayores fondos y recursos financieros, la competencia por los estudiantes y por los mejores profesores y, desde comienzos del año 2000, la competencia por el prestigio institucional medido a través de la posición obtenida por las universidades en los rankings más reconocidos a nivel internacional.

Los comparativos mundiales entre las universidades, si bien es cierto tienden a favorecer las actividades de investigación sobre la docencia, también pueden producir cambios favorables en las prácticas de enseñanza aprendizaje de las instituciones de educación superior (Institute for Higher Education Policy, 2009), por ejemplo, al implementar cursos que son dictados en idiomas extranjeros o al impulsar una política integral de internacionalización académica. El cotejo de las universidades entre sí constituye algo positivo si las conduce a la posibilidad de replicar programas que ya tuvieron éxito en otros lugares, concediendo, a través de la comparación institucional, la identificación y la adopción de mejores prácticas académicas y organizacionales (Villaseñor y otros, 2015).

Los rankings, vistos así, pasan a convertirse en herramientas que facilitan la cooperación entre las universidades y la atracción de talento (Baty,2012), e incluso tal como explica el Institute for Higher Education Policy (2009) “fomentan la colaboración, así como las asociaciones para la investigación, programas de movilidad para estudiantes y profesores […] y pueden ser importantes puntos de partida para identificar a las instituciones con las cuales colaborar y asociarse”.

Entre los rankings internacionales referentes se puede citar al Academic Ranking of World Universities (ARWU) de la Universidad Jiao Tong de Shanghái, China; Times Higher Education World University Ranking (THE); Webometrics; y el QS World University Ranking (QS). Estos rankings utilizan indicadores y metodologías diversas y tienen niveles diferenciados de credibilidad e impacto. También existen otros como el Scimago International Ranking (SIR) y el del Centre for Science and Technology Studies de la Universidad de Leiden, reconocidos entre especialistas de educación superior, pero con menos presencia en medios de comunicación.

Para quienes cuestionan los resultados de los rankings, el sesgo que tienen estas herramientas no sería favorable para la mayoría de las universidades, entre éstos se puede mencionar los siguientes: casi todas las clasificaciones internacionales se concentran en la medición de indicadores asociados a la circulación internacional de la producción de investigación como número de premios Nobel, artículos en revistas indizadas en Web of Science o Scopus, académicos altamente citados (HiCi), artículos en Nature y Science y citas por artículo, entre otros. Las actividades de formación de estudiantes, de extensión universitaria y difusión de la cultura, y la atención a diversas responsabilidades y compromisos con la sociedad, todas ellas funciones sustantivas de las universidades, están prácticamente ausentes de los rankings.

De acuerdo al Ranking QS, la ubicación de las mejores universidades para Latinoamérica al 2017 son, 1) Universidade de Sao Paulo; 2) Universidade Estadual de Campinas (Unicamp); 3) Pontificia Universidad Católica de Chile (UC); 4) Universidad Nacional Autónoma de México; 5) Universidade Federal do Rio de Janeiro; 6) Universidad de Chile; 7) Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México); 8) Universidad de los Andes (Colombia); 9) Universidade de Brasilia; 10) Universidad Nacional de Colombia. La metodología utilizada por el Ranking QS está basada en la reputación académica de la universidad, reputación del empleador, estudiantes, personal con doctorado, impacto de la web, artículos científicos, citaciones por artículo, y red internacional de investigación (QS University Rankings, 2017).

The World Universitiy Rankings (THE) para el 2017 determinó el siguiente orden de las universidades: 1) Universidade Estadual de Campinas; 2) Universidade de São Paulo; 3) Pontificia Universidad Católica de Chile; 4) Universidad de Chile; 5) Universidad de los Andes (Colombia); 6) Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (México); 7) Universidad Federal de Sao Paulo; 8) Universidade Federal do Rio de Janeiro; 9) Pontificia Universidad Católica de Rio de Janeiro; 10) Universidad Nacional Autónoma de México. La metodología empleada por el Ranking THE está basada en mediciones de las dimensiones enseñanza, investigación, citaciones de las publicaciones, perspectiva internacional e ingresos por transferencia de conocimiento (The World University Rankings, 2017).

De la comparación de los rankings antes citados se puede evidenciar las diferencias respecto a la metodología, y un aspecto que resalta es que la dimensión de investigación está presente en ambos casos, esto también sucede en los rankings regionales y nacionales de diversos países.

Para muchos tomadores de decisiones los rankings no son herramientas útiles para evaluar la calidad de las instituciones de educación superior (Ordorika, 2015), sobre todo porque existen diversos modelos de universidades con diferentes visiones que no permitirían cumplir con los criterios de medición utilizadas por los rankings; pero, es una realidad éstos están presentes y muchas personas los consideran con variados fines; toda una tendencia a la cual tenemos que acostumbrarnos.