Roles del Bullying y la Inteligencia Emocional en Estudiantes de Nivel Secundario en el Distrito de Independencia, Lima
Resumen
El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre los roles del bullying con la inteligencia emocional en estudiantes del primero y segundo grado de secundaria de la institución educativa José Gabriel Condorcanqui del distrito de Independencia, Lima. Estudio de naturaleza descriptiva-correlacional, de diseño no experimental de corte transversal-correlacional. La muestra estuvo conformada por 108 alumnos del primero y segundo grado de secundaria de la institución educativa. Se aplicó la técnica de la encuesta cuyos instrumentos fueron validados a través de juicio de expertos. De acuerdo con los resultados, se ha encontrado, según la prueba de la independencia (ji al cuadrado: ***p=0.000 < .001), que la relación es significativa, por lo que se acepta la relación entre inteligencia emocional y víctimas de bullying en estudiantes de primero y segundo de secundaria de la referida institución. Concluye en que la hipótesis general, sometida a la prueba estadística, se aprecia que existe relación significativa entre los roles del bullying y la inteligencia emocional, con una correlación negativa baja.
Citas
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF.
Ccoicca, T. (2010). Bullying y funcionalidad familiar en una institución educativa del distrito de Comas [Tesis de pregrado, Universidad Nacional Federico Villarreal, Lima, Perú]. https://adederecho.wordpress.com/wp-content/uploads/2014/03/bullying-y-funcionalidad-familiar-en-una-institucion-educativa-del-distrito-de-comas-peru.pdf
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación (5ª ed.). McGraw-Hill.
Garaigordobil, M. y Oñederra, J. (2009). Acoso y violencia escolar en la comunidad autónoma del País Vasco. Psicothema, 21(1), 83-89. https://www.redalyc.org/pdf/727/72711818014.pdf
Oliveros, M., Figueroa, L., Mayorga, G., Cano, B., Quispe, Y. y Barientos, A. (2008). Violencia escolar (bullying) en colegios estatales de primaria en el Perú. Revista Peruana de Pediatria, 61(4), 215-220. https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-515227
Pérez, N. y Castejón, J. (2007). La inteligencia emocional como predictor del rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista Ansiedad y Estrés, 13(1), 119-129. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2543306
Sternberg, R.J. (2000). The concept of intelligence. En R.J. Sternberg (Ed.), Handbook of intelligence (pp. 3-15). Nueva York: Cambridge University Press. https://www.cambridge.org/core/books/abs/cambridge-handbook-of-intelligence/concept-of-intelligence/61794B91B9D38B40FB0CF23D46FA88B2
Sternberg, R.J., Castejón, J.L., Prieto, M.D., Hautamäki, J. y Grigorenko, E. (2001). Confirmatory factor analysis of the Sternberg Triarchic Abilities Test in three International samples: An empirical test of the triarchic theory. European Journal of Psychological Assessment, 17, 1-16. https://psycnet.apa.org/record/2001-14900-001
Sáenz, M. (2010). Sintomatología depresiva y acoso escolar en un grupo de adolescentes escolares [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Católica del Perú, Lima, Perú]. https://tesis.pucp.edu.pe/items/0628289a-45cd-46ba-bb92-1bd73609df3f
Sánchez, H., y Reyes, C. (1998). Metodología y diseños en la investigación científica. Inide.
Derechos de autor 2025 Apuntes de Ciencia & Sociedad
Esta obra está bajo licencia internacional Creative Commons Reconocimiento 4.0.
