Collaborative Learning and Technological Tools in Students of a Public University in Lima
Abstract
The objective was to establish the connection between collaborative learning and technological tools among students at a public university in Lima. This was a quantitative, non-experimental, numerical, correlational, pure, and cross-sectional study. The sample consisted of 92 students from the School of Industrial Engineering. Two questionnaires were implemented, corroborated by Aiken's V coefficient (0.97 and 0.98) and with high reliability according to Cronbach's alpha (0.939 and 0.946). Data were processed using SPSS version 27, employing Spearman's rho coefficient (rs) to analyze the relationship between the variables. A high and significant correlation was found between collaborative learning and technological tools (rs = 0.858; p = 0.000 < 0.05). At a specific level, significant relationships were observed with videoconferencing (rs = 0.756), Microsoft Teams (rs = 0.764), social networks (rs = 0.843), and educational forums (rs = 0.775). For each variable, the majority showed high percentages of perceived value, highlighting the use of technological resources to enhance collaborative learning. The study concludes that this demonstrates a valuable relationship between collaborative learning and technological tools, confirming that digital technologies contribute to cooperative educational progress.
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