Estrategias Didácticas Para Mejorar la Producción de Textos Narrativos en una Institución Educativa Pública de Lima
Resumen
El objetivo fue proponer estrategias didácticas para mejorar la producción de textos narrativos en estudiantes de primaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana, a partir de las dificultades identificadas previo diagnóstico del estado actual. Se sustentó en el paradigma sociocrítico, con enfoque mixto y tipo aplicado educacional. La muestra incluyó a 31 estudiantes, 31 docentes, 2 especialistas. Se aplicó una lista de cotejo a los estudiantes; cuestionario y guía de entrevista a los docentes; y guía de entrevista a los especialistas. Los datos cuantitativos fueron analizados con SPSS y los cualitativos con ATLAS.ti. El diagnóstico reveló que un alto porcentaje de estudiantes carece de estrategias eficientes de planificación textual, presenta dificultades en la textualización y habilidades limitadas de revisión, poca precisión en los procesos de corrección. Sobre esta base, se propuso estrategias de planificación de textos escritos, la estrategia construyendo textos con éxito, estrategias para fortalecer la revisión y corrección, y estrategias para mejorar la producción de textos mediante trabajo colaborativo. En conclusión, la propuesta responde a necesidades concretas del aula y contribuye a un enfoque didáctico para fortalecer la producción de textos narrativos en estudiantes de primaria.
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